Estilos de aprendizaje

Debido a que el sistema de enseñanza tradicional, es incapaz de responder a las nuevas necesidades de la sociedad imponiendo barreras que dificultan el aprendizaje (Tiffin, 1997; García, 2001), la enseñanza virtual se perfila como una solución a este problema.
La Enseñanza virtual u online, es definida por la Fundación para el Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones (FUNDESCO) como: “Un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC que combina distintos elementos pedagógicos: Instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico)” (Marcelo, 2002).
Sin embargo cada individuo adquiere conocimiento de diversas formas, es ahí donde el término estilos de aprendizaje cobra importancia ya que esas estrategias son, de manera más específica, formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información (Gentry, 1999).
Para Honey y Mumford (1992): Un estilo de aprendizaje es una descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizaje del individuo
Existen numerosas investigaciones que demuestran que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje predominantes y esto es posible mediante el elearning.

Aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning)

Michael Fox (2002) lo define como “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y servicios de aprendizaje avanzados que den soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida (del usuario)”.

La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to-face and virtual teaching” (Coaten, 2003; Marsh, 2003).

Según Tomei (2003), detrás de esta modalidad están insertas algunas de las técnicas y tecnologías que frecuentemente se utilizan en el aula,
por ejemplo:
• Conductismo: multimedia de ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feed-back
• Cognitivismo: presentaciones de información, software que ayuda al estudiante a explorar, web,
• Humanismo: atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.

Entre los principales beneficios de su aplicación se encuentran la relación entre enseñar-aprender, haciendo el proceso más activo y centrado en el estudiante, la reducción de costos, mejorar la calidad de los procesos enseñanza-aprendizaje y el esfuero de evolucionar hacia nuevos modelos de aprendizaje.

Evolución de la Tecnología y sus efectos en las Organizaciones.

A partir de tres grandes eras en la historia de la humanidad: la industrial, la de la información y la del conocimiento, todas han precedido de una revolución, que a su vez ha implicado un cambio de paradigma producto de una o varias innovaciones; Así la sociedad industrial pasó de la fabricación artesanal a la mecanización de procesos productivos, agrícolas y de transporte, dejando como legado la innovación basada en inventos, que a su vez provocó un continuo de revoluciones tecnológicas vigentes hasta nuestros días.
La sociedad de la información, tuvo como precedente la revolución en las comunicaciones impulsado principalmente por el teléfono y el microprocesador, dando paso a un nuevo arquetipo que de la mecanización, pasó a la automatización de productos y procesos, así como a la gestión de datos y comunicaciones. La herencia de la sociedad de la información consiste en dos inventos basados en la electrónica de los microprocesadores y las telecomunicaciones, mismos que marcan un parteaguas de dimensiones inimaginables: la computadora y el internet.
Es así como la sociedad industrial, evoluciona hacia un mundo interconectado y flexible de sistemas, que implican toda una reinvención en las relaciones humanas; básicamente hacia un nuevo modelo de colaboración masiva, que modifica todos los procesos humanos.
Gracias a este fenómeno de colectividad, una de las primeras esferas que ha sido modificada, es la educación, que de un sistema tradicionalmente pasivo, cuyos conocimientos se reciben y aplican, gira hacia un nuevo esquema que no solo ofrece un cúmulo de información prácticamente sin costo alguno, flexible, sencilla y de fácil acceso, sino que brinda además la oportunidad de encontrarse con otros individuos con intereses comunes, ubicados en puntos distantes, con culturas, economías y modelos socialmente diversos.
Este tipo de educación brinda una fuente poderosísima de aprendizaje que descansa fundamentalmente en dos puntos:
1.- El acceso flexible y en tiempo real a la información.
2.- El acceso a estas redes para obtener y compartir conocimientos además de crear nuevos.

Ciudadanos del conocimiento

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación.

Al considerar una innovación como algo nunca antes visto, introducir nuevas formas de hacer las cosas  no es tarea fácil. La introducción de innovaciones tecnológicas en la educación es un proceso administrable cuyas posibilidades de éxito dependen en gran medida de una adecuada planeación. De su descubrimiento a la adopción, se identifican cinco pasos agrupados en dos fases: (Alanís, 1991, Rogers 2003) la primera, denominada iniciación que comprende: descubrimiento, persuasión y decisión; da paso a la segunda fase denominada implementación, cuyos pasos son implementación y adopción. Es importante considerar los costos y beneficios que toda innovación trae consigo, dentro de los costos directos se considera la adquisición de la tecnología o equipamiento necesarios mientras que los  indirectos consideran la capacitación requerida o el costo de salir más allá del statu quo. Se pueden identificar al menos cinco grupos de usuarios dependiendo de la rapidez de la adopción, estos se identifican como: pioneros, innovadores tempranos (considerado el grupo más importante),mayoría que a su vez se subdivide en temprana y tardía hasta finalizar con los rezagados. Para que una innovación tecnológica tenga un crecimiento saludable dentro de una organización, es necesario contar con diferentes tipos de soporte conforme avanza hacia la maduración; parte de nuestro quehacer como agentes de cambio educativos, consiste en distinguir los apoyos que necesarios en cada una de las etapas de innovación, a fin de implementarlos de conformidad a las necesidades y metas que se planea alcanzar.

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades.

Considerando nuestro rol de estudiante como protagónico en la acción educativa, este modelo incrementa la motivación por aprender, facilita una mayor retención de lo aprendido, un conocimiento más profundo de las temáticas y una actitud más positiva hacia la materia (Bonwell y Eiso, 1991; Johnson et al., 1991a; Mckeachie, 1986; Meyeres y Jones 1993). Siguiendo el orden de los círculos concéntricos , en la segunda posición aparecen los profesores cuyas actividades primordiales son entre otras,  el conocimiento de sus alumnos (diagnóstico), diseño instruccional de acuerdo con las necesidades y particularidades de los alumnos, facilitación o mediación del aprendizaje, evaluación y retroalimentación de los estudiantes, y la reflexión sobre la práctica (Gagé y Briggs, 1990; González y Flores, 2000). En el tercer círculo aparece el área del conocimiento o disciplina básicamente los contenidos temáticos. La cuarta posición circular se refiere al contexto institucional, en esencia las características de la institución en las que se implementa el modelo. El quinto círculo escenifica el contexto sociodemográfico que envuelve a la institución. Finalmente el sexto círculo, que incluye los anteriormente descritos, corresponde al marco filosófico, es decir los objetivos que se pretende alcanzar en el hecho educativo. Este modelo facilita apreciar una visión holística de la educación con una doble interacción entre los niveles, al leerse desde el centro hacia la periferia o viceversa. Este modelo representa el nuevo desafío que como educadores debemos promover en la práctica docente.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual :

La economía demanda el uso de ideas y la aplicación de la tecnología (innovación) más que de habilidades físicas y la transformación de materiales. (The World Bank WB, 2003). Como ciudadanos del conocimiento somos agentes de cambio en la construcción de un nuevo orden social, en el que nuestra aportación coadyuve al desarrollo sostenible, mediante herramientas, procesos y modalidades educativas características de una sociedad del conocimiento, tal es el caso de la Universidad Virtual.     Esta modalidad posibilita integrar el binomio trabajadores y ciudadanos del conocimiento, a la par de las competencias que reclama la aldea global, bajo una filosofía educativa humanista cuyos enfoques de aprendizaje andragógico y constructivista desarrollan formas de pensamiento respecto a qué y cómo aprendemos formando con ello nuevo conocimiento.

Bienvenido,Welcome,Willkomme,Bienvenue.

Sin importar el idioma, es un gusto que leas estas líneas. Espero que a medida que observas cada palabra  recibas un cálido y virtual saludo desde Tampico. Haciendo honor al título, este blog representa el desafío de la materia Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje cuyo fin es utilizar tecnologías de actualidad como parte del aprendizaje, permitiendo de esta forma experimentar, comprender, discutir, compartir y sobre todo enriquecernos unos a otros de los contenidos del curso; así que, sin mayor preámbulo que agradecer tu valiosa participación y comentarios...da comienzo el desafío!!!